{"id":215,"date":"2024-12-10T05:55:00","date_gmt":"2024-12-09T22:55:00","guid":{"rendered":"https:\/\/s2math.fkip.unila.ac.id\/?p=215"},"modified":"2026-06-01T05:59:06","modified_gmt":"2026-05-31T22:59:06","slug":"program-studi-magister-pendidikan-matematika-fkip-unila-gelar-evaluasi-ketercapaian-visi-sebagai-dasar-penyusunan-visi-keilmuan-baru","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/s2math.fkip.unila.ac.id\/?p=215","title":{"rendered":"Program Studi Magister Pendidikan Matematika FKIP Unila Gelar Evaluasi Ketercapaian Visi sebagai Dasar Penyusunan Visi Keilmuan Baru"},"content":{"rendered":"\n

Bandar Lampung<\/strong> \u2013 Program Studi Magister Pendidikan Matematika (MPM) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung melaksanakan kegiatan Evaluasi Ketercapaian Visi Program Studi<\/strong> pada Senin, 9 Desember 2024. Kegiatan ini dihadiri oleh dosen, mahasiswa, alumni, serta pemangku kepentingan lainnya sebagai bagian dari upaya refleksi dan pengembangan program studi menuju penyusunan visi keilmuan periode berikutnya.<\/p>\n\n\n\n

Evaluasi ini dilaksanakan mengingat visi Program Studi Magister Pendidikan Matematika yang ditetapkan pada periode sebelumnya akan berakhir pada tahun 2025. Oleh karena itu, diperlukan kajian menyeluruh untuk menilai tingkat ketercapaian visi sekaligus mengidentifikasi berbagai aspek yang perlu diperkuat dalam perumusan visi keilmuan yang lebih relevan dengan perkembangan pendidikan dan teknologi.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Visi Program Studi Magister Pendidikan Matematika yang dievaluasi adalah \u201cMengembangkan ilmu pendidikan dan pembelajaran matematika yang berkarakter, produktif, dan inspiratif.\u201d<\/strong> Visi tersebut diwujudkan melalui berbagai strategi, antara lain pengembangan kurikulum berbasis Outcome-Based Education (OBE), penguatan penelitian dan publikasi ilmiah, pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat, serta perluasan kerja sama dengan berbagai institusi di tingkat regional, nasional, dan internasional.<\/p>\n\n\n\n

Berdasarkan hasil evaluasi, seluruh indikator utama ketercapaian visi telah menunjukkan hasil yang baik. Beberapa indikator yang dievaluasi meliputi kesesuaian visi dengan visi universitas dan fakultas, mekanisme pengembangan visi, kontribusi sivitas akademika dalam pengembangan program studi, pelaksanaan rencana pengembangan, monitoring dan evaluasi, serta tindak lanjut perbaikan berkelanjutan. Seluruh indikator tersebut dinyatakan telah terlaksana sesuai target yang ditetapkan.<\/p>\n\n\n\n

Meskipun demikian, evaluasi juga mengidentifikasi beberapa tantangan yang masih perlu mendapat perhatian, seperti perluasan kemitraan, penguatan akses kegiatan internasional, peningkatan sarana dan prasarana, optimalisasi monitoring dan evaluasi, serta peningkatan keterlibatan seluruh pemangku kepentingan dalam pengembangan program studi. Hasil evaluasi ini menjadi dasar penting dalam menyusun langkah strategis dan visi keilmuan baru yang lebih adaptif terhadap perubahan regulasi pendidikan dan perkembangan teknologi.<\/p>\n\n\n\n

Ketua Program Studi Magister Pendidikan Matematika menyampaikan bahwa kegiatan evaluasi ini merupakan bentuk komitmen program studi dalam menerapkan prinsip peningkatan mutu berkelanjutan (continuous quality improvement<\/em>). Melalui proses evaluasi yang partisipatif dan berbasis data, diharapkan visi keilmuan yang akan disusun mampu mengakomodasi kebutuhan masa depan serta memperkuat posisi Program Studi Magister Pendidikan Matematika sebagai pusat pengembangan pendidikan dan pembelajaran matematika yang unggul.<\/p>\n\n\n\n

Dengan terselenggaranya kegiatan ini, Program Studi Magister Pendidikan Matematika FKIP Universitas Lampung semakin siap menyongsong periode pengembangan berikutnya melalui visi yang lebih inovatif, relevan, dan berdaya saing dalam menghadapi tantangan pendidikan abad ke-21.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Bandar Lampung \u2013 Program Studi Magister Pendidikan Matematika (MPM) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas […]<\/p>\n","protected":false},"author":22,"featured_media":216,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-215","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-uncategorized"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/s2math.fkip.unila.ac.id\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/215","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/s2math.fkip.unila.ac.id\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/s2math.fkip.unila.ac.id\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/s2math.fkip.unila.ac.id\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/22"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/s2math.fkip.unila.ac.id\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=215"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/s2math.fkip.unila.ac.id\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/215\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":217,"href":"https:\/\/s2math.fkip.unila.ac.id\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/215\/revisions\/217"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/s2math.fkip.unila.ac.id\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/216"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/s2math.fkip.unila.ac.id\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=215"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/s2math.fkip.unila.ac.id\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=215"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/s2math.fkip.unila.ac.id\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=215"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}